This title slide is titled "عنوان و تهیه‌کنندگان" and features the main text "الگوی محیط یادگیری مبتنی بر سازنده‌گرایی برای ارتقای خودکارآمدی بالینی دانشجویان مامایی," which outlines a constructivism-based learning environment model to enhance clinical self-efficacy in midwifery students. The subtitle credits the producer as "[نام شما]" along with the university and date.

الگوی محیط یادگیری مبتنی بر سازنده‌گرایی

برای ارتقای خودکارآمدی بالینی دانشجویان مامایی

تهیه‌کننده: [نام شما] دانشگاه/تاریخ

اهداف پژوهش شامل ارتقای خودکارآمدی بالینی دانشجویان مامایی و طراحی محیط یادگیری مبتنی بر سازنده‌گرایی است. همچنین، ارزیابی اثربخشی الگو در عمل بالینی و پیشنهاد راهکارهای آموزشی نوین را در بر می‌گیرد.

اهداف پژوهش

• ارتقای خودکارآمدی بالینی دانشجویان مامایی
• طراحی محیط یادگیری مبتنی بر سازنده‌گرایی
• ارزیابی اثربخشی الگو در عمل بالینی
• پیشنهاد راهکارهای آموزشی نوین

این اسلاید مسئله اصلی را بیان می‌کند: ضعف خودکارآمدی بالینی در دانشجویان مامایی و محدودیت‌های روش‌های سنتی آموزش بالینی. همچنین بر نیاز به رویکردهای سازنده‌گرا در یادگیری و شکاف میان نظریه و عمل بالینی تأکید دارد.

بیان مسئله

• ضعف خودکارآمدی بالینی در دانشجویان مامایی
• محدودیت‌های روش‌های سنتی آموزش بالینی
• نیاز به رویکردهای سازنده‌گرا در یادگیری
• شکاف میان نظریه و عمل بالینی

این اسلاید بخش چهارم با عنوان «روش اجرا» را معرفی می‌کند. زیرعنوان آن به مراحل اجرای پژوهش با رویکرد ترکیبی اشاره دارد.

روش اجرا

04

روش اجرا

مراحل اجرای پژوهش با رویکرد ترکیبی

Source: پژوهش الگوی محیط یادگیری مبتنی بر سازنده‌گرایی

این اسلاید جدولی از روش اجرای پروژه را نشان می‌دهد که شامل پنج مرحله اصلی است: بررسی ادبیات (۲ ماه توسط پژوهشگر اصلی)، طراحی الگو (۱ ماه توسط تیم طراحی)، اجرای آزمایشی (۱ ماه توسط کارشناسان آموزشی)، جمع‌آوری داده (۳ ماه توسط دانشجویان مامایی)، و تحلیل و ارزیابی (۲ ماه توسط تحلیلگر داده). هر مرحله با مسئول مربوطه و مدت زمان آن مشخص شده است.

روش اجرا

Source: پاورپوینت هشت‌اسلایدی: الگوی محیط یادگیری مبتنی بر سازنده‌گرایی برای ارتقای خودکارآمدی بالینی دانشجویان مامایی

اسلاید "الگوی طراحی‌شده" ویژگی‌های کلیدی یک سیستم آموزشی را در قالب شبکه‌ای از ۵ مورد نمایش می‌دهد: فعالیت‌های مشارکتی، بازخورد مداوم، یادگیری تجربی، ارزیابی خودارزیابی و محیط شبیه‌سازی. هر ویژگی با آیکون، عنوان و توصیف کوتاهی همراه است که بر تعامل گروهی، بهبود مستمر، تجربیات عملی، خودآگاهی و تمرین سناریوهای بالینی تأکید دارد.

الگوی طراحی‌شده

نتایج پژوهش نشان‌دهنده افزایش ۳۵ درصدی خودکارآمدی با رشد چشمگیر اعتماد به نفس بالینی، و رضایت ۸۰ درصدی دانشجویان از برنامه است. همچنین، خطاهای بالینی ۲۵ درصد کاهش یافته که منجر به بهبود ایمنی و دقت عملکرد شده است.

نتایج پژوهش

• ۳۵%: افزایش خودکارآمدی

رشد چشمگیر در اعتماد به نفس بالینی

• ۸۰%: رضایت دانشجویان

سطح بالای رضایت از برنامه

• ۲۵%: کاهش خطاهای بالینی

بهبود ایمنی و دقت عملکرد Source: n=۱۲۰ دانشجو

اسلاید دستاوردها، انتشار و نقد را خلاصه می‌کند: دستاورد الگوی موفق، انتشار مقالات ISI، نقد نیاز به مطالعات طولی و پیشنهاد گسترش به سایر رشته‌ها. پیام پایانی پژوهش به پایان رسیده است و دعوت به عمل برای پیاده‌سازی الگو در آموزش مامایی.

دستاوردها، انتشار و نقد

<ul> <li><strong>دستاوردها:</strong> الگوی موفق</li> <li><strong>انتشار:</strong> مقالات ISI</li> <li><strong>نقد:</strong> نیاز به مطالعات طولی</li> <li><strong>پیشنهاد:</strong> گسترش به سایر رشته‌ها</li> </ul>

<p><em>پیام پایانی: پژوهش به پایان رسید.</em></p>

<p><strong>دعوت به عمل: الگو را در آموزش مامایی پیاده‌سازی کنید.</strong></p>